打造班级文化,营造良好氛围 ——初三班级管理

日期:2018-03-09 / 人气: / 来源:www.singbon.net

写作缘起:

营造良好的班级氛围是一个老生常谈的话题,如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。但到了初三,我们少数班主任可能就没有初一二那么上心,觉得我在初一二已经做得太多,学生已经形成了一种惯性,有些东西就不必要去考虑和费心,初三应该以学习为主,只要抓学习这根主线,其他就无足轻重。其实我觉得不然,如果将初一二良好的氛围继续保持,学生的学习是否会更愉悦?班主任的管理是否会更轻松?

下面,我想和大家交流我自己的一点肤浅看法和一些基本做法。

我的做法:

俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。所谓班级文化,指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。

一个班级的良好氛围的形成,我认为依赖于两个方面的建设,这就是班级的物质环境和精神环境。

一、精心建设清新优雅的物质环境——关注学生成长的硬环境

班级的物质文化环境包含的内容很多,如教室环境的布置(含教室外面的环境)、教学设备和桌椅的摆放、班级各种东西的张贴等。

1、教室要干净整洁

从心理学研究来看,整洁的环境、愉快的心情是一个人尤其是孩子智力发展的重要条件,可提高人的智力活动。实践证明,整洁、优美的室内环境,犹如细雨润物,会给人营造良好的心境;教学设备要确保安全,责任到人;课桌书本的摆放整齐……这些应是所有班级物质环境建设最基本的要求。

到了初三,巨大的学习压力让学生身心倦怠,如果一项常规工作松懈,势必蔓延到其他方面,最后学习也肯定受影响。所以抓好学生的日常行为管理,保证稳定的班级秩序应成为初三班级良好环境建设的重要事项。比如清洁卫生工作,每天下午教室公地的打扫,早上中午的保洁——每项都落实到人,并建立劳动班长负责制和组长负责制,老师只需要根据年级部每周的班级常规考核分值进行奖惩。如此下来,一学年就会忙而不乱,不仅是班级有了整洁的、让人心悦的外部环境;更重要的是整个班级有了一个稳定有序的氛围,为全体同学潜心学习创造了条件。

除保持教室的干净清洁外,我们还要注意学生课桌和书本的摆放,初三学生课本、笔记本、作业本、学习资料多多,要随时督促学生保持课桌的整洁,每节课前除当节课需要的书本和学习用具外,其他一切东西都放进课桌。这样既能保持教室的整齐有序,也能让学生保持高度的注意力。

2、让绿色充满教室

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。”

初三作为出口年级,出成绩是挂在我们所有人头上的一把利剑。于是,我们更多地会关注教室内战斗气息的营造。但实践证明,教室内外摆放盆栽花草等,不仅可美化环境,增加班级的生气。而且可作调节,使紧张的学习生活增添了几分情趣,缓解学生的压力和焦虑情绪,陶冶学生情操。我班教室内外全都是大大小小的盆花,长得郁郁葱葱,生机盎然。进入初三不久,我要求学生带一盆自己种植的易于成熟的小植物养在教室里,让学生和花草一起成长,见证生命不断成长的过程。这不久培养了学生爱心,也磨练了学生耐心。

3、班级标语的力量

对于初三学生来说,励志远比激趣重要,所以教室内标语的选择一定要有针对性和鼓动性,你希望在班级达成怎样的愿望,都可以通过标语显现出来。

我教室黑板前的那句“拼,直到赢;搏,直到成”,这是激励学生拼搏意志的关键。教室的前面张贴班级誓词,教室的八个大柱子上提炼了我想和他们分享的8个学习中的关键词。开学之初,我用了三节班会课对教室内所有的布置和学生分享。这些标语和关键词,让学生每天能深入体会到整个班级的核心价值观和老师的殷殷期望,潜移默化中让学生变得自信和振奋,并用此来约束自己的行为,化为学习的动力。

本期为期三天的初中部整训,学生收获颇多,感触也多。我就充分利用这个契机,结合上学期末考试9班大败的现实。要求学生在当周末写军训感受;班级学唱军歌;体育课、课间操也严格按照军训的部分要求进行;班级誓言也变成“卧薪尝胆铸军魂,破釜沉舟亮雄风。”这些做法就是想让学生把整训中体会到的感受变成一种不懈奋斗的精神,一种属于他们自己的能指引他们继续保持旺盛斗志的军魂。

二、潜心营造高雅静美的精神环境——关心学生成长的软环境

班级的精神环境就是指一个班级学生的精神面貌和精神状态,这对于学生学习的指导和性格的成长至关重要。

1、倡导自律的班级精神

一个民族有民族精神,一个军队有军队精神,一个班级也应该有班级精神。所谓班级精神,就是班级全体成员在学习、生活和工作等方面表现出来的共同的精神状态。如果说班级是学生成长的园地,那班级精神就应该是班级的灵魂。它能凝聚人心,鼓舞士气,产生动力,激励和支持班级良好地发展。因此,打造良好班级精神,是促使学生健康成长的重要环节。

在我看来,班级精神的核心就应该是“自律”。它的内涵是:自我管理,自我约束,自我分析,自我实现,自我超越。我的9班在初一时,我在班级实行的是“小班管理制”,所要达到的理想境界是:学生在知识学习和班级管理中基本实现“自治”。经过两个学年的磨合和适应,初三时我主要采取两种形式管理学生:一是学生自管和共管;二是学生的自我反思和自我激励。这些管理让学生逐渐由“他律”向“自律”过渡。

一个班级,如果能以“自律”凝聚士气和才气,将自律精神渗透到班级管理和知识学习的每一个方面,可以“化知识为智慧,积文化为品格”,实行润物无声的教育,为学生提供丰厚的成长土壤。

2、建立和谐的人际关系

班级人际环境是班主任、任科教师、家长和学生之间的相互关系构成的。从某种意义上讲:人际环境是一种高级形式的班级文化,良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与家长、家长与教师、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处,那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

建立和谐的师生关系。在与学生交往中,我们老师要善于换位思考,将心比心,站在他们的角度去看他们,用他们的眼光去观察世界,用他们的思维去考虑问题,用他们的感情去理解事物。在和他们的相处中,坚持“爱”字为先,“情”字相融,“诚”字相依,“严”字为伴,一定会让我们的教育起到良好的效果。同时还要随时教育学生体会科任教师的辛苦,尊重理解他们的工作,从而使整个班级的师生关系和谐友好。

建立融洽的生生关系。初三紧张的中考气氛,同学间你追我赶的竞争态势必然会给学生带来压力,难免产生种种困惑和纠纷。教师要善于为学生情感沟通搭桥,引导学生学会宽容,互相学习成长。让学生在师与生、生与生的和谐互动中,感受知识魅力,增强战斗的信心。

建立友好的家校关系。学校的教育从来都不是单边的活动,要想取得教育教学的成功,离不开学生家长的支持和帮助,因此,班主任也有义务做好和家长的沟通,利用短信平台、QQ聊天、家长会等形式,及时互通信息,沟通有无,使家庭和学校、家长和学生之间的关系都始终处在一种积极健康的交流状态中。

班主任如能充分发挥协调功能,积极处理好班级中的各种关系,使班级形成一股齐心协力,积极进取的良好班风,产生强大的凝聚力。

3、健全阳光的心理状态

健康稳定的心理状态能激发人不断进取。进入初三初,面对快节奏的学习与高密度的考试,部分同学难免会不适应,进而对自己产生怀疑。主题班会课就要起到重要作用,比如进行耐压能力和抗挫能力教育,比如开展理想、信念教育活动等,引导学生树立吃苦意识,做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备,鼓足勇气,努力冲刺。

在初三后期,学生心态更为复杂,不同层次的学生有不同想法,因而也会有各种不同外在表现。如优生的独善其身思想,中等生的得过且过想法,后进生觉得前途无望,破罐子破摔的态度。如任其发展,危害极大。我们可以通过主题班会等形式,提高学生明辨是非的能力;还可通过写周小结来引导学生进行反思和总结;还可以通过让学生唱歌、喊口号等形式来释放疲乏和劳累,激发斗志和热情……

总之,教师必须千方百计加强舆论引导,通过各种方式让学生的心理阳光稳定,从而营造班级团结互助、和睦竞争的良好氛围。

良好班风是优良学风的关键,如果我们能始终抓住物质文化和精神文化两个阵地的建设不放松,就如同给了学生一双飞翔的翅膀,他们一定能够快乐充实、阳光健康地度过初三,升入理想的学校。

“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始得金”,和学生一起奋斗、拼搏,能丰富我们的人生阅历,提高我们的精神追求,也能让我们更能以平和、忍耐和细致对待每一个学生;用热情、激情和真情去对待我们自己的生活,让我们从中收获幸福和自豪。

作者:智慧校园系统


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